我是校园里的不良少年。记得那天，我对英语老师的无奈愤怒终于爆发了。那是一个风和日丽的下午，阳光透过树梢洒在我们静静坐着学习的教室里。我坐在最后一排，眼前的是一页页看似无比重要的单词和句子。
老师站在讲台上，一边翻看着手中的书本，一边清晰而坚定地念出每一个字母，每一个语法规则。她的声音温和而有力，让人仿佛能感受到她对语言学科的热爱。但我，却无法与之产生共鸣。
我的心中充满了迷茫，因为这些外国话语听起来总是那么陌生，那么遥远。每当老师提到某个复杂动词时，我就开始暗自思索：“这到底有什么用呢？”学校生活让我明白，这不是我的世界，而是我父母期望我进入的一个世界。
就在那个下午，当老师开始教授“过去分词”的概念时，我感到了一种难以言喻的情绪波动。我不再能够忍受那些看似毫无意义的话题，它们像是对我的挑战，无情地削弱着我的兴趣、信心甚至是尊重。在这个瞬间，我做出了决定：要让他们知道，不仅仅是我，也有其他学生正像我一样，在默默抗争。
等待的时候漫长，它似乎永不过去，但随着时间推移，最终还是轮到了我们放松的时候——课间休息。这是一个机会，是逃避或改变命运的一刻。我没有选择逃跑，而是选择改变。
当同学们都离开教室时，只剩下了英语老师一个人。她不知道即将发生的事情，她依然沉浸在自己的世界里。而我却已经准备好了。我悄悄走近她，将桌上的笔记本拿过来，然后轻巧地把她按在地上，用笔尖指向黑板上的内容，然后故意做出写作状，就像是在给自己写作业一样。
当然，这一切都是表演。当同学们回到教室，他们看到这样的场景，原本应该是一片混乱，但却被一种不可思议的心理作用所控制——他们觉得这是件好玩的事。因为尽管行为荒谬，但它也是一种反叛，是一种对于教育体系深层次不满的声音表达出来的一种方式。而且，从另一个角度来看，这只是孩子们寻找自我、寻求认同的一部分过程。
事后，我们班级集体面试，被问及事件经过，我们尝试解释：“我们的意思是不想学习。”但这种解释显得太为非作歹，所以最终只好承认错误，并承担相应后果。不过，从此之后，那位英语老师就更小心翼翼地观察我们了。她学会了解，每个人都有自己的故事，每个人都需要找到属于自己的路。而作为那个不良少年，我也从中学到了很多关于沟通、理解以及如何通过正确方式表达自己想要说的话。