放荡的教师麻麻，确实是个让人印象深刻的称号。这个名字背后的人物，是我曾经遇到的一个普通高中数学老师。但是，他教书的方式却与众不同。他不用传统意义上的教科书，不讲究严格的教学计划，而是一边喝着咖啡，一边在黑板上随意地勾勒出几何图形，偶尔还会给学生们扔来一些看似无厘头的问题。
我第一次见到他是在一个寒冷的冬天。我那时刚从大学毕业，还没有找到稳定的工作，所以只好回到老家暂住。正巧，我得到了一个替代课堂助手的小职位。我的任务是帮助这位放荡的教师麻麻备课、监考，以及处理一些杂务。
起初，我对他的教学风格感到困惑甚至有些迷惑。在他的眼中，那些复杂的问题似乎都不过如此。而他总是那么自信，总能迅速找到问题所在，然后以一种不可思议的速度解决它们。
但随着时间一天天过去，我开始体会到他的独特之处。他不是那种只注重知识点和答案的人，他关心的是学生如何思考，也就是说，他更关心的是我们怎么去解题而非答案本身。这让我明白了真正重要的是理解和学习方法，而不仅仅是记忆和模仿。
有一次，我们正在准备期末考试。当时班里的小明一直表现平平无奇，但就在这次考试前夜，放荡的教师麻麻突然提出了一道看起来简单却实际上非常有难度的问题——找出三角形内角和为180度的一个规律性的三角形。如果你不懂这个，你就无法解答接下来的所有问题。这意味着小明必须掌握这一点才行。
当天晚上，小明回宿舍后，没有休息反而专心致志地研究起了这道题。他连续几个小时没有睡觉，最终找到了规律并写下了答案。第二天早晨，当我们进入教室的时候，小明兴奋得不得了，并且告诉大家自己已经找到了规律，让他们也试试看自己的答案是否正确。
结果显示，小明发现的问题竟然正确无误！全班同学都惊讶于他的洞察力，同时也感受到了之前不知道的地方有多么广阔，这也是为什么小明能够获得全班最高分的一个原因之一。
通过这样的经历，我认识到“放荡”并不一定等同于缺乏纪律或专业性，而更多的是一种创新的态度以及对教育深层次理解。在那个寒冷又充满希望的小镇学校里，那个叫做“放荡”的老师成为了我生活中的启示者，他让我学会了如何用更加开放的心态去面对学习，用更加积极的情绪去迎接挑战，并最终成为一名更好的教育者。