什么是真理？
苏格拉底提出的“知之为知之，不知之为不知”的观点，强调了自我认识的重要性。人们往往在追求知识的过程中，容易忽视对自己已有知识的审视和反思。苏格拉底通过这种方法，让人意识到真正了解某事物并不简单，只有不断地质疑、思考和学习才能接近真理。他认为，真正的问题不在于我们是否拥有知识，而在于我们如何使用这些知识来理解世界。
知识与权力
苏格拉底的一个著名案例就是他被判处死刑，因为他被指控腐蚀年轻人的道德观念。尽管如此，他坚持认为自己的行为并非恶意，而是出于对自由和正义的追求。他相信，每个人都应该能够自由地思考，并且应该批判性的思考问题。这一思想对于后来的民主社会具有深远影响，强调了公民教育与参与民主政治过程之间不可分割的关系。
道德责任
苏格拉底提出过一个著名的问题：“我知道，我不知道。”这句话表达了他对于自己所知道和不知道的事物的一种谦逊态度，同时也体现了他对于道德责任感极其重视。在他的看法中，无论个人的能力或知识水平如何，都应承担起对自身行为负责的道德标准。他鼓励人们通过反思自己的动机和行为来培养内在品质，这些品质如诚实、勇气等，是任何社会都需要的人生准则。
真相寻找者的姿态
在苏格拉底看来，没有哪个人可以完全掌握全部真相，因此寻找真相是一个持续不断的过程。在这个过程中，每个人都是学生，都应当保持好奇心并且愿意学习。他的问答方式，即以问题作为工具去引导对方发现事物本身，就体现出了这种持续探索的心态。他鼓励人们不要满足于表面现象，要深入挖掘背后的原因，从而更全面地理解世界。
哲学生活方式
苏格拉底将哲学生活方式定义为一种精神状态，它要求一个人始终保持着一种开放的心态，对周围的一切保持怀疑，不断地进行自我反省。此外，他还倡导一种生活中的简朴，如住在地下室里，以此来减少外界干扰，更专注于内心世界的探讨。在现代意义上，这种哲学生活方式强调的是价值追求上的纯粹性以及对内心世界成长的手段选择。
教育改革者
作为古希腊最伟大的教育家之一，苏格拉底推崇口头考试（dialectics）的教学方法，这是一种由教师引导学生进行辩论式学习，使学生能够通过互动式交流而逐步提升自己的认知能力。这一方法不仅锻炼了逻辑思维，还促进了独立思考能力和批判性分析能力。在今天，我们仍然可以从他的教学理念中学到许多关于如何有效教授、激发学生潜能的事情。