在哲学史上，苏格拉底被认为是西方哲学的奠基人之一，他以其独特的教育方法和深刻的思想而闻名。他的教学方式主要依靠问答形式，即“对话”，这不仅是一种知识传授的手段，更是一种培养学生批判性思维能力的有效工具。
苏格拉底最著名的话语中有一句经典之言：“我知道一件事，我不知道另外的事情。” 这句话表达了他谦逊自知、勇于探索真理的心态。面对未知或不确定的事物，许多人可能会选择逃避或忽视，但苏格拉底却选择了去探究。这种精神正是推动他不断追求真理、挑战常规观念的源泉。
在他的对话中，我们可以看到一个不断提问的人。他从来不会直接给出答案，而是引导学生自己寻找答案，这样的过程强化了他们独立思考和分析问题的能力。在《斐多篇》中，有这样一段经典语录：“我不是智者，因为我没有时间去了解这些事情。”
这个说法反映出了苏格拉底对于真正智慧定义的一贯态度。他并不相信那些只凭记忆力堆砌知识的人称得上智者，而是在于能够提出问题并从问题中获得启示的人才真正有智慧。这也体现了他对于批判性思维极为重视。
在古希腊文化里，人们普遍认为知识就是一种积累，从而形成了一种死板机械式学习。而苏格拉底则打破了这一模式，他用自己的生活方式和教育方法向世人展示了一种活跃、自由和开放的心态，以及一种通过交流与辩论来理解世界的方式。
我们可以从他的日常生活中看出这一点，比如他经常走街串巷地进行讨论，与各行各业的人进行深入交谈，无所不谈，从此起彼伏地提出问题，用以激发对方内心的声音，使对方自己发现事实真相。这就是所谓“知之为知之，不知为不知，是觉察到自身所不知的地方”。
这个过程不仅仅让参与者展现出他们目前已有的知识水平，还能帮助他们意识到自己存在哪些盲区，并且鼓励他们去探索更多未被触及的地方。这一点体现在另一个著名的话语：“非善即恶，不仁又怎样？”这里，“非善”指的是做坏事，“非恶”则意味着做好事，但如果缺乏仁慈，那么即使行为本身似乎正确，也不能算作真正好的行为，因为它缺少同情心和关怀，这正是人类社会应有的美德之一。
总结来说，苏格拉底通过对话技巧无疑是一位伟大的教育家，他一直致力于提高人的认知层次，让人们学会如何更好地思考，并认识到个人存在的问题，同时也鼓励大家勇敢面对未知领域，以期达到更高层次上的理解和见解。