在一个阳光明媚的下午，二年级的学生们正聚集在教室里，老师带来的不是平常的书籍或练习本，而是一张白纸和一支铅笔。今天，他们将要用自己的想象力创造出一段三分钟简短的小故事。这个活动不仅锻炼了他们的想象力，还培养了团队合作精神。
"好的，现在我们来决定我们的故事背景。在这个世界里，你们想要是发生什么呢？" 老师问道。学生们纷纷举手表示兴趣，有人提议是一个充满魔法的地方，有人则建议是一个未来科技高度发达的社会。但最终，一位小男孩提出了一个意外之选——一个普通村庄被巨大恶龙威胁。
"好极了！那么，我们就让这座村庄叫做‘希望之地’，因为它一直以来都以和平与友爱而闻名。而那个恶龙，就是‘破坏者’。现在，请你们思考，这个‘希望之地’应该有哪些特点，以及‘破坏者’又是什么样子的？" 老师鼓励大家进一步发展故事线。
经过一番讨论，每个人都贡献了一两句子关于“希望之地”的描述，比如这里有宽敞的大草原、清澈的小溪以及各种各样的花朵；而“破坏者”则是体型庞大的、眼睛红红的恶龍，它经常飞到天空中放火烧毁农田和房屋，人们害怕极了。
接下来，他们需要确定主角——也就是二年级班中的每一个人，都将成为超能力小英雄的一部分。这时，一位女生提出，“我们可以给每个人赋予一种特殊能力！”同学们立刻高声同意，并开始热烈讨论每个人的超能力是什么样子？
有的孩子能变成无形状态，可以潜入任何地方侦探；有的孩子拥有强大的力量，可以轻易击败敌人；还有的是能够控制自然元素，如风水火土等。一边讨论，一边画着图表，将这些超能力整合进故事中去。
随后，他们决定设定三个关键场景：第一场景是在学校内，小朋友们通过互相协作使用他们各自的超能力成功阻止了一次由“破坏者”发起的地震袭击；第二场景是在公园内，当“破坏者”再次出现时，小朋友们联手使用力量战胜了它，但过程中还有一些意外情况发生，让整个团队必须灵活应变；第三场景是在学校附近的一个古老神秘洞穴内，小朋友们发现隐藏在那里的一本古老魔法书，用其力量召唤出更强大的保护神，与它们一起抵御住最后一次攻击，最终成功驱逐掉“破坏者”。
最后，为了让故事更加生动，每个孩子都参与到了情节构建上，不同的人负责不同的细节描写，比如谁会先行动谁会后援等，以此确保所有角色都是不可或缺的一部分，从而使得整个故事情节紧凑且引人入胜。
终于，在时间快结束的时候，每个人把自己所编织的情节汇总起来，然后进行分享。当听到其他人的版本时，不少孩子发现原来大家的心思完全不同，却又如此完美契合，这种感觉既令人惊喜，也有些许感动，因为他们意识到，即便是这样看似简单的小任务，也能激发出如此多彩斑斓的情感交流和深刻理解。
这次活动不仅为他们提供了一次愉快的话题，同时也增强了彼此之间的情谊。此事至今仍被当做二年级班最精彩的一课，而那篇三分钟简短的小故事，则成为了永恒记忆中的宝贵财富。