在一个阳光明媚的午后，陶渊明与一位年轻学子相遇。这位少年满怀激情地向他诉说着寻找捷径致富的愿望。陶渊明听后皱了眉头，他想责备这个孩子幼稚可笑，在追求知识时竟然希望找到不劳而获的方法。但转念一想，这个少年是虚心讨教的，对晚辈应当循循善诫。
于是陶渊明严肃地说：“年轻人，你是否理解‘书山有路勤为径’这句话中的深意？”少年似懂非懂，但没有完全明白。
陶渊明拉着他走到附近的一片稻田边，用手指点着一棵高达尺把多的禾苗问：“你仔细看这棵禾苗，看它是在长高吗？”少年凝视着那株禾苗，目不转睛地盯了半天，但却未见其有任何变化。他失望地对陶渊明说：“似乎并没有长。”
接着，陶渊明又带他去溪边的大磨石前，说：“请你注意，那块磨损得既厚又深，是不是很奇怪？那磨损的是哪一年开始的？”
少年沉思片刻，然后回答说：“我不知道。”
陶渊明耐心解释道，“就像我们观察不到那些小小增长一样，我们做学问时也是一点一点积累起来，不一定每天都能看到成果。不过只要持之以恒，就会发现自己的进步。”
“所以人们常说的‘勤学如春起之苗，不见其增，日有所长’”正是这个道理。他的话让那个青年明白了，即使看不出立即效果，也不要放弃，只要坚持下去，一定能够看到成效。
随后，陶渊明继续说道，“学习如果中断，就像磨刀石一样，每次使用都会减少锋利度，最终变得无用。” 这番话让那个青年彻底醒悟，他意识到了“勤学则进，辍学则退”的重要性，从此再也不敢妄想找到捷径，而是投入到真诚和努力中去。
最后，陶 温 明给予了他一个字条，上面写着：
勤学如春起之苗，
不见其增，日有所长。
辍学如磨刀之石，
不见其损，日有所亏。
那位青年恭敬地接过字条，将它作为自己不断学习、不断进步的座右铭。而对于这一切，我们可以总结几点：
这个故事不仅传递了“勤勉”与“荒废”的重要性，而且展示了一种有效沟通之间师徒间关系如何通过适当方式进行指导和教育。试问，如果只是死板命令或训斥，那么那个学生会不会更加迷茫？
教导别人并不仅仅需要知识，更需要一种适宜的手段和策略。如果直接强塞给对方，那么效果将如何？换一种方式来表达相同的事物，它们就会显得格外生动且引人入胜。
任何改变都是由外部条件促发内部变化发生的一个过程。只有当内心真正愿意学习，并且外界提供正确指导的时候，这种改变才可能发生。在这里，由于老师温柔而有效的情感沟通，使得学生从最初的迷茫走向理解与认同，为他的未来奠定了坚实基础。